Dos oito ODM (Objetivos de Desenvolvimento do Milênio) instituídos em 2000 aos dezessete ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) adotados em 2015 sempre trabalhando por um MUNDO SUSTENTÁVEL.
DIAS, C. M. C. - 2017
SUSTENTABILIDADE: o atendimento de nossas necessidades atuais não pode comprometer o atendimento das necessidades das gerações futuras.
Carlos Magno Corrêa Dias
31/03/2017
Direto do Túnel do Tempo quando em 2015 participávamos em Equipe da Semana Nacional pela Cidadania e Solidariedade (SNCS) realizada no dia 8 de agosto, no Portal do Futuro, no Bairro Novo, em Curitiba; ação esta promovida pelo Movimento Nacional pela Cidadania e Solidariedade e pelo Movimento Nós Podemos Paraná, articulada pelo SESI-PR / FIEP.
DIAS, J. C. G. C. - 2016
Na época, quando já somávamos mais de dez anos trabalhando em prol do alcance dos oito ODM (Objetivos de Desenvolvimento do Milênio), instituídos em 2000 pela ONU, dávamos início à transição para os trabalhos em prol dos atuais dezessete ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) que integram a Agenda 2030 da ONU.
Em 2014 estivemos com a SNCS na Praça Rui Barbosa e em 2013 na Boca Maldita. Hoje multiplicamos os trabalhos para alcançar os objetivos e metas dos ODS.
Carlos Magno Corrêa Dias
30/03/2017
Hoje, 15 de março, o Câmpus Ponta Grossa da TECNOLÓGICA (UTFPR) comemora seu Aniversário de 24 anos do início de suas atividades como Instituição de Ensino.
Inicialmente ofertava os Cursos Técnicos em Alimentos e Eletrônica. Atualmente oferta quatro Cursos Técnicos, cinco Cursos de Bacharelados sendo quatro deles de Engenharia, cinco Cursos de Mestrado e dois Cursos de Doutorado, além de Cursos de Extensão e de Especialização.
Diferencial na Região dos Campos Gerais o Câmpus Ponta Grossa da UTFPR é importante Agente de Transformação que contribui para o desenvolvimento do nossa Paraná e de nossa Nação.
VIDA LONGA E PRÓSPERA. Sempre SUCESSO. Parabéns para todas as Equipes do Câmpus Ponta Grossa da UTFPR que contribuem para o fortalecimento do Sistema UTFPR.
Carlos Magno Corrêa Dias
15/03/2017
Em 489 páginas nos meus PROLEGÔMENOS À FILOSOFIA DA MATEMÁTICA (ISBN: 978-85-88925-08-3) apresento, de forma compendiada e (inevitavelmente) arbitrária, com acentuado apego a juízos de valor, uma exposição que trata da evolução histórica da matemática associada com determinadas concepções filosóficas sobre a mesma matemática para, em paralelo, perspectivar posição lógica racional sobre as matemáticas que os homens insistem em avaliar.
Ressalte-se que em PROLEGÔMENOS À FILOSOFIA DA MATEMÁTICA não é exposta, efetiva ou declaradamente, uma particular filosofia da matemática. Apenas são considerados, extemporaneamente, pressupostos analíticos, lógicos, a priori, para se atingir o aludido propósito o qual, com necessário rigor exigido, já foi exposto ao mundo hodierno para extensões determinantes.
A obra PROLEGÔMENOS À FILOSOFIA DA MATEMÁTICA foi subdividida em quatro capítulos, os quais, mesclando aspectos históricos com posicionamentos e interpretações particulares, apresentam os temas conforme discriminado a seguir.
No Capítulo I (Evolução Histórica da Matemática), como a própria denominação indica, são apresentadas, de forma condensada, considerações muito gerais sobre o desenvolvimento histórico da matemática.
As correspondentes ponderações não traduzem, entretanto, pontos de vista previamente assumidos uma vez que foi procurado relegar a um segundo plano e, ao máximo, quaisquer simpatias ou antipatias pessoais sobre assuntos ou autores. Levantam-se, basicamente, no primeiro capítulo, considerações que possibilitem vislumbrar, em dada medida, um entendimento a respeito do que se poderia aceitar como matemática (de forma algo extemporânea).
Aponha-se, no entanto, que em PROLEGÔMENOS À FILOSOFIA DA MATEMÁTICA toma-se que não apenas a história da matemática revela, incondicionalmente, os pensamentos mais fantásticos de inúmeras gerações para compreender-se o que é matemática, como, também, a história da lógica matemática pode balizar o respectivo caminho a ser seguido.
Embora o estudo em questão envolva não poucas dificuldades e indefinições, é, entretanto, esclarecedor realizar uma leitura, mesmo que breve e resumida, sobre o desenvolvimento histórico da lógica matemática para auxiliar o entendimento sobre a matemática e promover as devidas extensões para distinção de posições filosóficas pretendidas ou projetadas.
Portanto, no Capítulo II (História Compendiada sobre a Lógica Matemática), apresentam-se informações históricas relacionadas ao desenvolvimento da lógica matemática (ou lógica formal) considerando-se, em particular, os fatos históricos que contribuíram para o possível entendimento dos raciocínios (principalmente dedutivos) envolvidos na matemática.
Para atingir-se uma particular filosofia da matemática é necessário não apenas lançar olhares sobre questões ligadas à evolução histórica da matemática e da lógica matemática como, também, levar em conta o que propuseram as principais escolas filosóficas sobre os fundamentos da matemática.
Nesse sentido, no Capítulo III (Concepções Filosóficas sobre a Matemática), abordam-se considerações panorâmicas sobre aquelas que teriam sido as “principais” escolas concebidas ao longo do desenvolvimento histórico da matemática; as quais tomam posições diferenciadas (ou antes, distintas, mas, também, arbitrárias) no que tange às bases da matemática.
Desconsiderando-se, então, posições de parcialidade sobre a gênese da matemática, apresentam-se no Capítulo III observações particulares sobre o nominalismo, o conceptualismo, o intuicionismo, o realismo, o logicismo e o formalismo (que se não foram as principais tendências, ainda continuam a provocar discussões).
Após a apresentação de considerações pertinentes sobre as eleitas concepções filosóficas sobre a matemática são expostas, no Capítulo IV (Pensadores sobre a Matemática), observações bem pontuais sobre as concepções particulares de julgados importantes pensadores a respeito da matemática.
Pondere-se, entretanto, que a exposição considerada no Capítulo IV é o resultado de estudo arbitrário conduzido tanto sobre as contribuições à matemática quanto sobre a filosofia da matemática inseridas no pensamento de pensadores selecionados segundo diretrizes particulares do autor que, por sua vez, procuraram nortear o caminho a ser seguido para se atingir uma privada (ou particular) filosofia da matemática.
A despeito, porém, do anteriormente considerado, seria no mínimo presunção, em um livro com a natureza de PROLEGÔMENOS À FILOSOFIA DA MATEMÁTICA, esperar que tudo o quanto se relacione com o tema tenha sido tratado especificamente. As muitas omissões que poderão ser encontradas ao longo dos textos justificam-se, entretanto, por ser essa obra (como o título sugere) uma introdução à filosofia da matemática; ou, mais apropriadamente, prolegômenos a uma particular filosofia da matemática.
Como já se observou em oportunidades anteriores, uma obra publicada é, até certo ponto, como um iceberg; porquanto, aquilo que é apresentado (por escolha contingencial do autor) pode constituir-se em apenas uma pequena fração do todo. Além do mais, livro algum surge sem que o autor dispense uma boa parcela de tempo, tenha um propósito estabelecido e sem que receba, necessariamente, algum apoio daqueles que fazem parte de sua vida.
De forma geral, ficam, então, registrados, uma vez mais, meus agradecimentos a todas as pessoas que, em nossas vidas, de uma forma ou de outra, direta ou indiretamente, consciente ou inconscientemente, se empenham por nós e torcem pelo nosso contínuo sucesso.
Acima de tudo, agradeço a DEUS. Sem Sua proteção não estaria eu mais nesse mundo e PROLEGÔMENOS À FILOSOFIA DA MATEMÁTICA não existiria.
Carlos Magno Corrêa Dias
14/03/2017
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), do MEC (Ministério da Educação), divulgou dias trás os Indicadores de Qualidade da Educação Superior 2015 do Brasil.
Mais uma vez a nossa TECNOLÓGICA é classificada como uma das melhores IES (Instituições de Ensino Superior) do Brasil. Nossos Cursos avaliados obtiveram conceito 4 ou 5 (este último o conceito máximo). O Curso de Tecnologia em Design Gráfico do Câmpus Curitiba e o Curso de Administração do Câmpus Curitiba obtiveram conceito 5. Já os Cursos de Tecnologia em Design de Moda de Apucarana, de Ciências Contábeis de Pato Branco, de Administração de Pato Branco e de Design de Curitiba obtiveram conceito 4.
Três são os Indicadores de Qualidade da Educação Superior: Conceito ENADE, Conceito Preliminar de Curso (CPC) e Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC). Em 2015, foram avaliados os Cursos de Bacharelados nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Humanas e áreas afins e os Eixos Tecnológicos em Gestão e Negócios, Apoio Escolar, Hospitalidade e Lazer, Produção Cultural e Design.
O Conceito ENADE (CE) é um indicador de qualidade calculado a partir dos desempenhos dos estudantes concluintes dos Cursos de Graduação no ENADE. O indicador é resultante da média ponderada da nota padronizada dos concluintes na prova de Formação Geral e na de Conhecimento Específico.
O Conceito Preliminar de Curso (CPC) é um indicador de qualidade que agrega diferentes variáveis: o Conceito ENADE, titulação e regime de trabalho do corpo docente, percepções dos estudantes sobre a organização didático-pedagógica, infraestrutura e as oportunidades de ampliação da formação acadêmica e profissional.
O Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC) é calculado por IES e considera a média dos CPC dos cursos avaliados da instituição, no triênio de referência, ponderada pelo número de matrículas, além da média dos conceitos da avaliação trienal da CAPES dos programas de pós-graduação stricto sensu, ponderada pelo número de matrículas.
O IGC da nossa jovem TECNOLÓGICA é 4,0. Com pouco mais de onze anos de existência como Universidade (nos transformamos em IES em 10/07/2005) já estamos nos consolidando como uma das melhores Universidades do país. Parabéns para as nossas Equipes que constroem a TECNOLÓGICA cada vez melhor.
Carlos Magno Corrêa Dias
10/03/2017
Em razão da significativa presença de Indústrias Alimentícias na Região de Francisco Beltrão a qual sempre teve grande demanda de mão de obra especializada nascia, em 3 de março de 2008, o Curso de Tecnologia em Alimentos e com ele o Câmpus de Francisco Beltrão da TECNOLÓGICA que hoje comemora aniversário.
Seguindo a Educação de excelência, evoluindo permanentemente e adaptando-se às mudanças e exigências constantes dos avanços tecnológicos hoje o Câmpus Francisco Beltrão da UTFPR oferta um Curso de Tecnologia, três Cursos de Engenharia, um Curso de Licenciatura, um Curso de Mestrado, um Curso de Mestrado Profissional além de diversos Cursos de Especialização e Extensão, contribuindo fortemente para o progresso e o desenvolvimento da Mesorregião do Sudoeste Paranaense e para a Microrregião de Francisco Beltrão.
São nove anos de transformações, conquistas e muito trabalho construindo um futuro melhor para o Paraná e para o Brasil. Parabéns para as Equipes do Câmpus Francisco Beltrão da TECNOLÓGICA que contribuem para a fortalecer o nosso Sistema UTFPR.
Carlos Magno Corrêa Dias
03/03/2017
E o hoje, primeiro de março de 2017, mais uma vez o Câmpus Curitiba da nossa TECNOLÓGICA está em festa, pois celebramos um ano de aniversário da inauguração da Sede Neoville do Câmpus Curitiba da UTFPR.
No ano passado em primeiro de março tivemos a grata satisfação de participar da inauguração da novíssima Sede Neoville do Câmpus Curitiba da UTFPR, localizada na rua Rua Pedro Gusso, número 2601, no Bairro Neoville, em Curitiba - PR, quando lá foram iniciadas oficialmente as atividades do Departamento de Educação Física.
A centenária TECNOLÓGICA e Jovem Universidade, a primeira e a única Universidade Tecnológica Federal do Brasil, continua a avançar rumo à excelência seguindo sempre seu lema TECNOLOGIA E HUMANISMO.
Sempre avante! Parabéns a todos que contribuem para a construção do nosso Sistema UTFPR.
Carlos Magno Corrêa Dias
01/03/2017
