Sinais dos Tempos Evidenciam TERCEIRO ELEMENTO Fundamental.

   
A Realidade Aumentada, a Manufatura Nanométrica, a Inteligência Artificial, a Machine Learning, a Consciência Robótica, a Cloud Computing, a Mineração de Dados, a Internet das Coisas, a Lei Zero da Robótica, dentre outras evidências relacionais já mostram, explicitamente, que além da ALMA do homem e do CORPO do homem existe um TERCEIRO ELEMENTO (antes não percebido) que ao homem pertence não com exclusividade.

Então, bem possivelmente, a era na qual as máquinas não apenas DOMINARÃO os homens como, também, CUIDARÃO da humanidade para que não seja extinta já teve o seu início.

Carlos Magno Corrêa Dias
30/07/2016

Centrada nos ODS a Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação Gira.

     
Em paralelo aos estudos e trabalhos relacionados com os antigos ODM (Objetivos de Desenvolvimento do Milênio) e com os atuais ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) diversas ações e projetos inovadores foram desenvolvidos e distintas perspectivas de solução dos problemas foram aventadas. Dentre estas possibilidades surgiu em meados de 1990 o modelo de Inovação da Tríplice Hélice o qual fundamentou-se na concepção da necessidade da relação intrínseca de esforços entre Governo, Universidade e Indústria para a produção de desenvolvimento e progresso das Nações.

Seguindo a ideia fundamental do Modelo de Inovação da Tríplice Hélice foram instituídos modelos correlacionados alternativos tal qual o modelo da Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação o qual é pensado para a geração estrita e efetiva de CONHECIMENTO ÚTIL para o Desenvolvimento do País e para a Melhoria de Vida dos Cidadãos com vistas à instituição de uma Nação Soberana. O modelo em referência vincula-se, também, particularmente, com esforços necessários para o alcance dos ODS e cumprimento da Agenda 2030 da ONU.

   

CMCD - 2016

   

SINERGIAS E SIMBIOSE ENTRE A TRÍPLICE HÉLICE DA INOVAÇÃO E OS ODS NA ACADEMIA constituiu ação que objetivou divulgar os ODS como INDUTOR nas relações simbióticas entre o Setor Produtivo de Bens e Serviços (Meio Empresarial e Industrial), o Setor Regulador e Fomentador da Atividade Econômica (Governo) e o Meio Universitário visando a geração de CONHECIMENTO ÚTIL para o Desenvolvimento Pleno da Nação e para a Melhoria de Vida das Pessoas, bem como para a promoção das necessárias sinergias exigidas entre a Inovação, as Ciências e as Tecnologias presentes de forma indissociável na Quarta Revolução Industrial.

No segundo semestre de 2016 daremos continuidade aos trabalhos associados seguindo a posição que os ODS chamam o “giro” da Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação para a necessária soma das forças da Academia, Universidade e Indústria para multiplicarmos resultados e conseguirmos um Mundo Sustentável.

Carlos Magno Corrêa Dias
28/07/2016

Cartilha do PNUD sobre os ODS e AGENDA 2030 Responde Questões Fundamentais.

Chamando a atenção dos Cidadãos do Mundo para se apropriarem da Agenda 2030, objetivando a construção de um planeta mais igualitário, pacífico e justo, com a erradicação da extrema pobreza, o crescimento econômico e a sustentabilidade; e, respondendo as perguntas associadas mais frequentes que se apresentam, o PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) lançou, recentemente, a Cartilha de Perguntas e Respostas sobre os ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).

Na publicação em referência são apresentadas, também, como uma espécie de Guia Didático, esclarecimentos sobre os 17 Objetivos Globais, as 169 Metas associadas, os 5 Eixos de Atuação da Agenda 2030 (Paz, Pessoas, Planeta, Parcerias e Prosperidade), bem como explicações objetivas sobre o caminho percorrido para a adoção dos ODS a partir dos ODM (Objetivos de Desenvolvimento do Milênio).

Sugere-se conhecer a Cartilha do PNUD sobre a Agenda 2030 e os ODS para perspectivarmos horizontes a alcançar.

Carlos Magno Corrêa Dias
26/07/2016

7 Dentre 54 das 250 Melhores São Nossas.

    
Das 54 (cinquenta e quatro) MELHORES Universidades Brasileiras classificadas no QS University Rankings: BRICS 2016 dentre as 250 (duzentas e cinquenta) MELHORES Instituições de Ensino Superior e mais respeitadas entre os BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) 7 (sete) delas são NOSSAS Instituições Paranaenses.

São elas (na ordem de classificação):
* Universidade Federal do Paraná (UFPR),
* Universidade Estadual de Londrina (UEL),
* Universidade Estadual de Maringá (UEM),
* Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG),
* Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR),
* Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), e,
* Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR).


É o NOSSO PARANÁ se destacando no cenário internacional no campo da excelência em Ensino-Pesquisa-Extensão. Hurra! Parabéns para NÓS.

Carlos Magno Corrêa Dias
25/07/2016

Pífios Resultados Roubam o Futuro dos Jovens Brasleiros.

    
Sinto ser repetitivo, mas estão ROUBANDO (continuamente) o FUTURO de nossos JOVENS.

   

CMCD - 2016 

   

Toda construção sobre uma base FALHA tende a ruir. Não existindo EDUCAÇÃO (de fato) em nosso país não conseguiremos progresso, não atingiremos desenvolvimento e não seremos uma NAÇÃO SOBERANA.

  

CMCD - 2016

   

"Alfa" premissas levam a "beta" conclusões. As evidências atuais garantem apenas décadas e mais décadas de subdesenvolvimento, subserviência e dependência. Neste caso, também, existem "evidências" que gritam de forma estridente conclusões contrárias à realidade.

  

CMCD - 2016

  

Responsabilidades devem ser chamadas. A Universidade deve responder, também, por semelhantes pífios resultados.

  

CMCD - 2016

  

Um Projeto de Estado para garantir a FORMAÇÃO DE QUALIDADE de nossos JOVENS se faz urgente implantar. Um BRASIL para os BRASILEIROS é exigido edificar.

Carlos Magno Corrêa Dias
21/07/2016

Gênero é uma Questão de Identidade.

    
Categoricamente, não há como entender a problemática da questão de gênero tomada de forma estrita, com ênfases, tipo a questão de gênero em matemática, no teatro, na fazenda, dentre outras modalidades. Gênero (de forma geral) deve ser tomado como referência à identidade adotada por uma pessoa e ao conjunto de diferenças sociais considerada como papel desempenhado na Sociedade.

Carlos Magno Corrêa Dias
20/07/2016

Análise Inferencial Certificando Acadêmicos para o Bem Pensar.

   
Objetivando certificar Acadêmicos das Ciências Exatas com a Álgebra da Lógica Formal Bivalente e Dicotômica de Primeira Ordem desenvolvida no Cálculo Proposicional Dedutivo para a Avaliação Sistematizada de Raciocínios Dedutivos formalizados a partir de Argumentos Dedutivos Consistentes instanciados pela conjunção da Corretude e Completude e que possam ser aplicados ou desenvolvidos nos diversos campos das Ciências Exatas e nas Tecnologias ministrei, no período de 12/04/2016 até 18/06/2016, em um total de 30 horas, o Curso de Extensão Universitária e Tecnológica em CÁLCULO LÓGICO DEDUTIVO SENTENCIAL.

No Curso em referência, desenvolvido no Câmpus Curitiba da TECNOLÓGICA (Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR), apresentei, também, Procedimentos Técnicos de Decisão Semânticos e Sintáticos desenvolvidos em Análise Inferencial, Teoria da Demonstração Sentencial e Teoria da Argumentação Lógica aplicáveis em Raciocínios Bivalentes e Dicotômicos.

Como seguidamente tenho observado é necessária uma mudança de paradigma no sentido de dotar os Acadêmicos de Técnicas e Métodos que lhe permitam, de forma ótima, consistente e lógica, a tomada de Decisão Lógica para um melhor rendimento acadêmico e uma atuação profissional futura com maiores possibilidades. Assim sendo, mais uma vez desenvolvo Curso semelhante na Academia para ser possível perspectivar uma melhoria do Raciocínio Lógico Dedutivo dos correspondentes Estudantes. Acreditamos que, invariavelmente, mediante Cursos de Extensão Universitária na Área da Lógica Matemática Dedutiva, tal como o Curso de Extensão Universitária e Tecnológica em CÁLCULO LÓGICO DEDUTIVO SENTENCIAL, uma melhor formação é possível para os nossos Jovens Estudantes das Graduações.

Centrado nos fundamentos da Análise Inferencial e Teoria da Argumentação, desenvolvidos em Lógica Formal (Dedutiva), o Curso de Extensão Universitária e Tecnológica em CÁLCULO LÓGICO DEDUTIVO SENTENCIAL foi direcionado para suprir deficiências evidenciadas quanto à Avaliação da Validade de Argumentos Dedutivos por parte dos Estudantes, bem como, para ajudar os mesmos Estudantes a corrigir Raciocínios Falaciosos frequentemente gerados e não percebidos

Por julgar, de outro lado, imprescindível dotar os Acadêmicos de formação complementar no Campo da Lógica Formal e da Filosofia da Ciência para auxiliá-los a melhor enfrentar as diversas dificuldades da Academia (Universidade), o Curso em referência foi, também, desenvolvido para auxiliar os participantes na condução de seus estudos quando relacionados com “entidades” bivalentes e dicotômicas orientadas pelos princípios lógicos da Identidade, da Não-Contradição e do Terceiro Excluído necessários para engendrar o adequado (e almejado) Raciocínio Lógico e Consistente.

   

CMCD - 2016

  

O Curso de Extensão Universitária e Tecnológica em CÁLCULO LÓGICO DEDUTIVO SENTENCIAL foi desenvolvido gratuitamente para os participantes e não houve qualquer ônus para a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), não tendo sido, também, beneficiado por qualquer forma de fomento (externo ou interno); pois assim entendo deva ser quando se ofertam Cursos de Extensão em Universidades Públicas como a UTFPR.

Habilitados com o Curso em CÁLCULO LÓGICO DEDUTIVO SENTENCIAL mais Jovens Acadêmicos passam a integrar o EXÉRCITO daqueles que detém o conhecimento necessário para a ampliação, disseminação e aplicação do PODER da Analítica Inferencial Dedutiva para o desenvolvimento do Raciocínio Lógico na Solução de Problemas.

Parabéns aos Participantes.

Que as conclusões encontrem sempre as necessárias premissas para permitir a Inferência ou o Correto Pensar.

Carlos Magno Corrêa Dias
19/07/2016

Encontro com Beethoven e Brahms no Guairão.

     
Nesta manhã de domingo, dia 17 de julho de 2016, tivemos a grata satisfação de reencontrar Beethoven e Brahms no Auditório Bento Munhoz da Rocha Netto do Centro Cultural Teatro Guaíra por intermédio de nossa excelente Orquestra Sinfônica do Paraná.

No Repertório o Concerto número 3 para piano e orquestra, em dó menor, Op. 37, de Beethoven e, também, a Sinfonia número 1, em dó menor, Op. 68, de Brahms.

Cabe salientar que sob a Regência do Maestro Stefan Geiger tivemos uma execução memorável da referida obra de Brahms, uma das melhores já presenciadas.

Carlos Magno Corrêa Dias
17/07/2016

Brasil Arrasa na IPhO 2016.

    
Brasil Arrasa na IPhO 2016.

E o BRASIL continua ARRASANDO internacionalmente. Hoje, em Bangkok, na Tailândia, dia 17 de julho de 2016, o Brasil entra para a História da IPhO (International Physics Olympiad, em português: Olimpíada Internacional de Física) se consagrando vitorioso naquele que é considerado o mais desafiador e difícil torneio entre todas as Olimpíadas Científicas de Física existentes no mundo.

Estudantes Brasileiros conquistam cinco Medalhas: três Medalhas de Bronze, uma Medalha de Prata e a almejada MEDALHA DE OURO.

Legal, Excelente Conquista. Parabéns ao TALENTO e à INTELIGÊNCIA dos nossos Jovens Estudantes Brasileiros.

Carlos Magno Corrêa Dias
17/07/2016

Soberania Está Além das Contingências.

   
Há mais de 120 anos, entre os dias 6 e 15 de abril de 1896, aconteciam em Atenas (Grécia) os primeiros Jogos Olímpicos da Era Moderna, um marco na História para que o evento assumisse a grandiosidade que atualmente possui.

Em 2016 as Olimpíadas serão no Brasil. Antes de tudo, um PRIVILÉGIO para poucos países.

Tendo em vista nossas dificuldades nacionais seria melhor que não acontecesse em nossa Terra? Quem sabe? Mas, o fato é que daqui alguns dias a Trigésima Primeira Olimpíada terá seu início no Brasil.

Assim, como Nação Soberana, a despeito de quaisquer contingências, vamos contribuir para que tenhamos a mais ESPETACULAR Olimpíada de todos os tempos. Temos uma oportunidade ímpar para mostrar ao mundo que somos. Vamos fazer História.

Que os Jogos Olímpicos 2016 sejam um Sucesso.

Carlos Magno Corrêa Dias
16/07/2016

Máxima Eterna Conduz Atualidade.

         
Em 14 de julho de 1789 e SEMPRE:

LIBERTÉ (Liberdade),

EGALITÉ (Igualdade),

FRATERNITÉ (Fraternidade).

Carlos Magno Corrêa Dias
14/07/2016

Educação de QUALIDADE para TODOS é a Regra a Cumprir.

   
Com autorização da UNESCO, desde 2002, são publicados os RELATÓRIOS DE MONITORAMENTO GLOBAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS (RMG-EPT) os quais desempenharam papel importante para oferecer avaliações e análises sobre o desenvolvimento da Educação no mundo e apresentar recomendações associadas para todos de forma independente.

Em 2015, foi lançada a décima segunda edição dos RMG-EPT que se encontra disponibilizada no endereço: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002325/232565por.pdf.

O RELATÓRIO DE MONITORAMENTO GLOBAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS 2015 constitui documento necessário na avaliação do cumprimento da Agenda Global sobre Educação estabelecida no Fórum Mundial de Educação de Dakar de 2000 e dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM) associados com a Educação. No Relatório é apresentada uma análise se o mundo alcançou os correspondentes objetivos e se as partes envolvidas cumpriram seus compromissos acordados. O documento apresenta, também, considerações relacionadas que podem subsidiar trabalhos para o alcance dos ODS que tratam da Educação e com a Agenda Global de Educação Pós-2015.

Segundo o décimo segundo RELATÓRIO DE MONITORAMENTO GLOBAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS existem cerca de 781 milhões de analfabetos no mundo e mais de 58 milhões de crianças que ainda, em plena Era da Informação, se encontram fora da Escola Primária.

É estimado que 75% do total de analfabetos do mundo estão concentrados na Índia, China, Paquistão, Bangladesh, Nigéria, Etiópia, Egito, Brasil, Indonésia e a República Democrática do Congo. Nesta lista a Índia é o país com maior número de analfabetos do mundo e as mulheres representam cerca de dois terços de todos os analfabetos adultos do mundo.

A despeito de semelhante absurdo, em mundo civilizado, a Educação é reconhecida como um DIREITO HUMANO FUNDAMENTAL e ESSENCIAL para o exercício de todos os direitos do homem. Assim, não é admissível que uma única pessoa possa viver sem Educação para dirigir sua vida com saúde e dignidade.

Educação e Educação de QUALIDADE para TODOS. Está é a regra a cumprir.

Cabe ressaltar que apenas no Brasil existem cerca de treze milhões de analfabetos.
    

CMCD - 2016

   

Atualmente, na Agenda-2030, dentre os ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável), o Objetivo 4 trata especificamente da Educação e preconiza: “assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”.

Para reflexão e sugestões de como alcançar o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 a ONU BRASIL disponibiliza no endereço https://www.youtube.com/watch?v=vPgYIuVPtqI&feature=youtu.be&list=PLUZOt6bFc2fhs9d5U0GxSZxC9TxKvnP6E conjunto de vídeos associados.

Que consigamos possibilitar Educação Inclusiva e de Qualidade para TODOS, promovendo oportunidade de aprendizado equitativa e de qualidade ao longo da vida das pessoas.

Carlos Magno Corrêa Dias
13/07/2016

Universidades Públicas Paranaenses São TOP 50.

     
Quatro Universidades Públicas do Estado do Paraná integram o TOP 50 dos Rankings dos Depositantes Residentes de Patentes 2015 do Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI).

No Ranking dos Depositantes Residentes de Patentes de Invenção 2015 do INPI temos: a Universidade Federal do Paraná (UFPR) no 4º lugar, a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) no 16º lugar e a Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) no 48º lugar.

A Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) é TOP 50 no Ranking de Patentes de Modelos de Utilidade 2015 do INPI obtendo o 15º lugar.

São as Universidades Públicas Paranaenses entendendo a necessidade de se gerar Patentes para a Soberania da Nação. Parabéns.

Carlos Magno Corrêa Dias
12/07/2016

Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação Girando no Eixo dos ODS.

            
As dificuldades relacionadas com a manutenção de um mundo sustentável sempre se mostram ampliadas no transcorrer do tempo e o futuro, por consequência, sempre exige medidas necessárias para que a utilização dos recursos naturais que satisfaçam as necessidades presentes não comprometam as necessidades das gerações futuras. Assim, a sustentabilidade deve ser cobrada continuamente.

Da obrigatoriedade do ser humano interagir com o mundo e preservá-lo em todos os sentidos para não comprometer a vida das gerações futuras surgiram, em setembro de 2000, durante a chamada Cúpula do Milênio, os ODM (Objetivos de Desenvolvimento do Milênio) os quais foram trabalhos durante os últimos quinze anos para promover e alcançar a perseguida sustentabilidade.

Mas, a despeito dos esforços mundiais, os ODM não foram atingidos em sua plenitude e muitos outros problemas surgiram com o desenvolvimento e o progresso acelerado promovido pelas Ciências e pelas Tecnologias. Os cidadãos do mundo, então, assumem no final de 2015 um desafio ainda maior e se comprometem com a Agenda 2030 que obrigou a ampliação dos ODM para os ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).

Os dezessete ODS com suas correspondentes cento e sessenta e nove metas formam um novo e gigantesco desafio na tentativa de se alcançar o desenvolvimento mundial sustentável e para a melhoria de vida dos cidadãos do mundo.

Em paralelo aos estudos e trabalhos relacionados com os antigos ODM e com os atuais ODS diversas inovações foram desenvolvidas e inúmeras perspectivas de solução dos problemas foram aventadas. Dentre estas possibilidades surgiu em meados de 1990 o modelo de Inovação da Tríplice Hélice com base na relação Governo-Universidade-Indústria no qual somente mediante a interação destes três atores (destas três forças) é possível criar um sistema de inovação sustentável e durável na era da economia do conhecimento e na era da informação.

Segundo a ideia fundamental do Modelo de Inovação da Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação o desenvolvimento e o progresso é mais fortemente possibilitado quando a Universidade (por meio do Poder do Conhecimento) mantém, necessariamente, relações simbióticas com o Poder dos Meios de Produção (Indústria e Comércio) e o Poder Político do Estado (Governo), objetivando, por meio da Inovação, a produção de CONHECIMENTO ÚTIL necessário para o desenvolvimento das Nações e para a melhoria de vida das Pessoas.

Todavia, quando os ODS chamam Sustentabilidade entre Academia, Governo e Meio de Produção os problemas são intensificados e as soluções passam a atingir significativos graus de complexidade que devem ser equacionados para o alcance das exigidas soluções. Cumpre-se, então assumir responsabilidades e trabalhar para se promover as relações entre os ODS e a Tríplice Hélice.

Como uma primeira ação particular efetiva que associa a concepção da Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação com os ODS organizei, conduzi e coordenei a Ação de Extensão intitulada "SINERGIAS E SIMBIOSE ENTRE A TRÍPLICE HÉLICE DA INOVAÇÃO E OS ODS NA ACADEMIA" a qual objetivou uma primeira divulgação específica na Academia (na Universidade) dos ODS como INDUTOR (centrado em Conhecimento) nas relações simbióticas entre o Setor Produtivo de Bens e Serviços (Meio Empresarial e Industrial), o Setor Regulador e Fomentador da Atividade Econômica (Governo) e o Meio Universitário visando a geração de Conhecimento Útil para o Desenvolvimento Pleno da Nação e para a Melhoria de Vida das Pessoas, bem como para a promoção das necessárias sinergias exigidas entre a Inovação, as Ciências e as Tecnologias.

CMCD - 2016

Para o fechamento das atividades de "SINERGIAS E SIMBIOSE ENTRE A TRÍPLICE HÉLICE DA INOVAÇÃO E OS ODS NA ACADEMIA" apresentei a palestra “A Relação Simbiótica entre os ODS e a Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação” na qual apresentei alguns dos caminhos possíveis já identificados a percorrer para se alcançar os propósitos pretendidos, lançando convite para que mais pessoas façam a adesão aos movimentos que se formam para alcançar os ODS.

Quando da conclusão da palestra referenciada afirmei categoricamente: ... O Brasil é nosso. É de todo Brasileiro que trabalha para transformá-lo em uma Nação Soberana e Desenvolvida na qual cada Cidadão possa viver com Dignidade. Os ODS mais que um conjunto de Objetivos em uma Agenda Global são para o Brasil, como para os demais países, um híbrido de Deveres e Direitos que exige a transformação necessária de realidades insustentáveis. Os ODS chamam o “giro” da Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação para a necessária união de forças entre Academia, Universidade e Indústria para conseguirmos um Mundo Sustentável.

Sigamos os caminhos que levam à Sustentabilidade, ao Desenvolvimento, ao Progresso e à Melhoria de Vida das Pessoas gerando CONHECIMENTO ÚTIL por intermédio do giro da Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação centrado no eixo dos ODS.

Carlos Magno Corrêa Dias
10/07/2016

Não Haveria como Inventar um Brasil como o Brasil.

O Brasil foi considerado recentemente o terceiro país mais ignorante do mundo. O Brasil tem o segundo pior nível mundial de aprendizado de suas crianças.

No Brasil parcelas significativas dos cidadãos continuam a morrer de fome. No Brasil são elevados os percentuais da população que vem a falecer nos corredores de hospitais públicos sem qualquer atendimento.

No Brasil existem hoje cerca de doze milhões de desempregados. O Brasil está classificado nas últimas posições dos rankings sobre Inovação. O Brasil não conhece a quarta Revolução Industrial, não chegou ainda à terceira Revolução Industrial e vive seu subdesenvolvimento entre a segunda e a primeira Revolução Industrial.

No Brasil a corrupção passou a ser banalizada e na maioria das vezes sequer é percebida. O Brasil é roubado diariamente pela miséria, pela indigência e pela falta de resiliência. No Brasil é estimada a existência de treze milhões de analfabetos, ocupando a oitava posição como o país com mais adultos analfabetos do mundo. O Brasil é o quarto país com mais mortes no trânsito na América Latina.

No Brasil é comprovado que mais de cinquenta por cento dos seus universitários são analfabetos funcionais. O Brasil se esforça continuamente para ficar nas últimas posições em quaisquer classificações sobre Educação.

O Brasil não sabe o que significa Educação. No Brasil não se gera Conhecimento Útil para o seu desenvolvimento e para a melhoria de vida dos seus cidadãos. No Brasil não há o giro da Tríplice Hélice do Conhecimento-Inovação para o desenvolvimento e progresso da Nação.

Mas, o mesmo Brasil é classificado como TOP DEZ em Economia tendo o nono maior PIB do mundo. Diversos Estudantes do Ensino Médio e do Fundamental do Brasil ganham prêmios internacionais em importantes campeonatos sobre Matemática, Biologia, Física, Química, Robótica, dentre outras áreas, todos os anos.

No mesmo Brasil tem-se expressiva produção de artigos científicos. O Brasil é um dos maiores exportadores de alimentos para o mundo chegando a ser reconhecido (novamente) como o “celeiro do mundo”. O Brasil se transforma no principal produtor/exportador agrícola do planeta, possuindo excelência no campo da produção agrícola. O Brasil lidera e liderou seguidas vezes o ranking IFF (Índice de Felicidade Futura).

O Brasil liderou seguidas vezes o ranking que mede o progresso de países em desenvolvimento na luta contra a pobreza. O Brasil foi destaque no alcance dos ODM (Objetivos de Desenvolvimento do Milênio) e segue fortemente trabalhando para o alcance dos ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável).

O Brasil é destaque mundial no estudo com células-tronco adultas para tratamento de doenças do coração. O Brasil é destaque em estudos inéditos de Profilaxia Pré-Exposição (PrEP). O Brasil é o país que mais desenvolve o consumo de entretenimento e interações com as mídias digitais do mundo. O Brasil é referência no crescimento “verde” de acordo com o Banco Mundial. O Brasil lidera investimentos em TI na América Latina. O Brasil lidera desenvolvimentos na produção de energia renovável na América do Sul.

Nem a mente mais imaginativa, nem na perspectiva mais ousada, poder-se-ia inventar um país como o Brasil, mas este Brasil existe.

Então, a despeito das dificuldades do Brasil, dos problemas enfrentados pelo Brasil, um BRASIL SEMPRE MELHOR PARA OS BRASILEIROS é SOLICITADO edificar. Vamos construir o Brasil Soberano que almejamos unindo nossas forças e expertises.

Carlos Magno Corrêa Dias
07/07/2016

Exemplos Transformam o Caráter.

           
Os exemplos são como vírus letais que contaminam todas as índoles sejam elas boas ou más.

Carlos Magno Corrêa Dias
06/07/2016

Com PAZ e BEM a Vida é Celebrada.

          
Seguindo Dante Alighieri (1265-1321) ao afirmar que Giovanni di Pietro di Bernardone (1182-1226), o São Francisco de Assis, foi uma "luz que brilhou sobre o mundo", celebramos neste 5 de julho de 2016, mais uma vez, aquele que soube afirmar sem hesitar a bondade e a maravilha da criação, que se dedicou sem medir esforços aos mais pobres dos pobres e que amou todas as criaturas chamando-as de irmãos.

Pelo seu apreço à natureza Giovanni di Pietro di Bernardone é considerado o patrono dos animais e do meio ambiente. Mas, para muito além dos dogmas, Francisco de Assis ensinou, de forma efetiva e inteligível, como dialogar com o mundo, aparentemente, sempre hostil e mudo para o homem comum, ao proclamar responsivamente: “Comece fazendo o que é necessário, depois o que é possível, e de repente você estará fazendo o impossível”.

Que o HINO DA PAZ sempre ecoe para que possamos nos saudar com PAZ e BEM a Vida:

“Senhor, fazei-me instrumento de vossa paz.
Onde houver ódio, que eu leve o amor;
Onde houver ofensa, que eu leve o perdão;
Onde houver discórdia, que eu leve a união;
Onde houver dúvida, que eu leve a fé;
Onde houver erro, que eu leve a verdade;
Onde houver desespero, que eu leve a esperança;
Onde houver tristeza, que eu leve a alegria;
Onde houver trevas, que eu leve a luz.

Ó Mestre, Fazei que eu procure mais
Consolar, que ser consolado;
compreender, que ser compreendido;
amar, que ser amado.
Pois é dando que se recebe,
é perdoando que se é perdoado,
e é morrendo que se vive para a vida eterna”.

Carlos Magno Corrêa Dias
05/07/2016

Coimbrai - Coimbraii - Coimbrafilhoi.

      
No último dia 27 de junho faleceu o Professor, Biólogo, Primatólogo e Conservacionista Brasileiro Adelmar Faria Coimbra Filho (1924-2016).

Fundador do Centro de Primatologia do Rio de Janeiro (CPRJ), o Professor Adelmar foi o pioneiro nos estudos da biologia e conservação do mico-leão. Poucos Homens de Ciências no Brasil foram tão bem reconhecidos pela Comunidade Científica graças à relevância e importância de seus estudos.

Devido à primazia e qualidade de seus trabalhos a Comunidade Científica lhe prestou homenagens atribuindo seu nome a uma espécie de macaco (Callicebus coimbrai), a um tipo de percevejo (Taedia coimbrai), a uma forma de bromélia (Neoregelia coimbraii) e a um fóssil macaco (Cartelles coimbrafilhoi).

Perdemos um excelente Estudioso e a História ganhou mais um Exemplo a referenciar.

Carlos Magno Corrêa Dias
01/07/2016