Em 25/01/1996, no Jornal Gazeta do Povo, na página 10, foi publicado o artigo intitulado “Problemas com a Matemática aumentam como bola de neve” no qual é considerada minha posição, já em 1996 (há 30 anos atrás), sobre a GRAVE situação do Ensino da Matemática no Brasil (a qual ainda se mantém atualmente).
DIAS, C. M. C. - 2026
No texto, baseado em entrevista concedida anteriormente, é apresentada minha preocupação com a “progressão de lacunas” que ocorre seguidamente quando o conteúdo avança sem que o Aluno tenha aprendido a base anterior; muitas vezes com a “condescendência” do Sistema de Ensino. Semelhante efeito cascata gera barreiras de aprendizado tão grandes que acabam ultrapassando a capacidade intelectual prevista para o estudante.
O artigo considera, também, minha distinção sobre como a “Matemática APREENDIDA” e a “Matemática APRENDIDA” de forma que que memorizar fórmulas e regras sem apreender as devidas razões faz apenas “entendedores de modelos prontos” que são, por princípio, “super limitados”. “Conhecer a Sintaxe e Semântica da Linguagem da Matemática é essencial para se “fazer” (e/ou aprender) Matemática e para se “aplicar” (e/ou apreender) a Matemática.
Centrado em crítica em relação à formação docente e à estrutura educacional enfatizando que “muitos Professores não possuem bagagem acadêmica suficiente e não sabem resolver problemas que fujam dos manuais didáticos”, o artigo, aborda, também, que “não adianta ter computadores e instalações modernas se o ensino ministrado não for de qualidade e se o Professor não tiver condições de se aperfeiçoar”.
Em "Problemas com a Matemática aumentam como bola de neve" é considerada minha argumentação (crítica e propositiva) em defesa que o Ensino da Matemática não deve ser “mecânico”, mas sim baseado na Lógica e na compreensão profunda dos temas tratados. Toda reforma no Ensino da Matemática deve “priorizar a compreensão lógica sobre a memorização ou manipulação técnica”.
Enquanto ensinar e/ou aprender Matemática estiver atrelado ao método de decorar fórmulas e regras memorizadas, baseando-se apenas em "receitas de bolos", todo o sistema estará comprometido. Tanto Alunos quanto Professores devem ser “versados na “Linguagem da Matemática” com foco essencial na correspondente Sintaxe e Semântica para se compreender, primariamente, o desenvolvimento do raciocínio lógico subjacente em vez de apenas habilidades operacionais básicas.
Aquele texto constitui registro histórico de como as discussões sobre o Ensino de Matemática no Brasil mantêm desafios estruturais há décadas. No endereço https://drive.google.com/file/d/1U25rb-gcXR3yevOWjL9gLCRb21hjNy6N/view?usp=sharing encontra-se reproduzido o artigo em referência.
O Ensino/Aprendizagem da Matemática deve ter por fundamento a Lógica Matemática como o pilar central para o desenvolvimento do raciocínio. A Lógica Matemática é o “alicerce” para se entender e usar bem a Matemática.
Carlos Magno Corrêa Dias
11/01/2026